幼儿园课程故事

幼儿园课程故事

幼儿园叙事课程，是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择故事，围绕故事建构主题网络，为培养幼儿完善的人格所提供的综合性、有益经验的活动。幼儿园叙事课程是幼儿全面教育目标的载体，而主题故事的筛选是课程建构的基础，是构成课程网络的首要环节，决定着幼儿园叙事课程的实施效果。

一、幼儿园叙事课程中主题故事的特质

(一)思想性

文以载道，文道统一，是故事的基本特征。主题故事应承载儿童道德和价值观的塑造，具有鲜明的思想性和教育性。儿童的思维是叙事性思维，这在一定程度上决定了儿童的教育必须建立在叙事和叙事性思维特征的基础上，更多依靠美德故事(包括寓言、神话、童话、轶闻等)的讲述或扮演，向儿童传递“勇敢”“正义”“同情”“诚信”和“尊重”等核心伦理价值，而非抽象的推理和“纯粹理性”的道德教条的灌输。因此，主题故事必须具有积极正确的导向，具备一定的道德教育意义，能给幼儿提供学习的机会和榜样。

比如《三只小猪》的故事可以引导幼儿团结友爱，勤劳勇敢；《小红帽》的故事可以教育幼儿关爱长辈、勇敢和机警灵活；《木偶奇遇记》的故事则让幼儿保持诚实的本性。有趣动听的故事是幼儿成长的精神营养，启迪着幼儿的心智，教育幼儿如何做人，引领幼儿健康快乐地成长。

(二)知识性

幼儿故事取材广泛，情节生动，角色鲜明，语言通俗易懂，顺应了幼儿好奇、爱幻想等心理，对幼儿具有一种普遍的吸引力。故事提供的`虚拟世界，突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为幼儿的学习提供了丰富的知识资源和广阔的学习空间。主题故事应具备丰富的知识性，富含学习情境，以其丰富的人物，曲折的情节，浓厚的趣味，为建构课程网络提供平台。围绕主题故事，能够整合各学科的相关学习内容，使幼儿获得有关社会、语言、科学、健康、艺术等各方面的知识和技能，以满足主题教育过程中幼儿各方面发展的需要。

如《小红帽》的故事情节曲折，语言生动，极富感染力，故事以“小红帽去外婆家”为主线，讲述了小红帽在森林里遇到大灰狼后发生的一些事情。围绕故事可以组织绘画活动“小红帽”、科学活动“各种各样的帽子”、音乐活动“小红帽”；美工制作活动“礼物”、社会活动“不跟陌生人走”、健康活动“战胜大灰狼”等一系列活动。通过这一系列活动，能够保证幼儿能够全面、细致地理解故事，感受故事的奇妙之处，在故事的情境中获得全方面发展。

(三)文学性

故事的文学性在于向幼儿提供规范的语言范本，让学习和积累文学语言，扩展词汇量，培养幼儿学会倾听，使幼儿能够创造性地运用语言，并提高艺术想象力。幼儿园叙事课程中的主题故事应具备较高的文学性，以其文学的特质、生动形象的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿的全面发展。主题故事的语言要具体、生动、浅显、规范，对话要简洁易懂，让幼儿感受到故事中的语言美；主题故事的结构要简单，情节应单纯而有趣，如此才能吸引幼儿的兴趣，诱发其学习动机；主题故事的形象要鲜明生动，人物性格要活灵活现，神态动作要栩栩如生。

如，故事《白雪公主》在语言上朴实无华、生动流畅，简明易懂，朗朗上口。小矮人的形象憨态可掬、滑稽可笑，使故事妙趣横生，引人入胜。这些名著都是文学美的形式和真、善、美的内容高度和谐的典范。

二、幼儿园叙事课程中主题故事的筛选原则

一般来说，具备较高的思想性、知识性、文学性的儿童故事才能作为主题故事来建构课程网络，首先应解决课程体系内各主题故事的筛选。系列主题故事的筛选是幼儿园叙事课程建设的关键，也是实现幼儿教育目标的保证。因此，主题故事的筛选必须在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的指导下，关注社会文化背景，依据幼儿身心发展的特点，关注幼儿发展的可持续性，科学构建幼儿园课程体系。

(一)遵循《纲要》精神

《纲要》所提出的教育目标与要求，为主题故事的筛选提供了科学的依据，同时《纲要》中倡导的终身教育理念和整体教育理念也对主题故事的筛选提出了要求，要求各主题故事必须具有科学性、启蒙性、连续性，由此构建的课程体系必须具有整体性、系统性，达到观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合以及方法、形式及手段的整合，实现幼儿发展的整合。幼儿园叙事课程以幼儿的完善人格发展为主线，不但追求主题内的系列活动能够在主题故事背景下环环相扣，同时追求主题之间也同样环环相扣，实现主题和主题之间的有机联系，避免主题间的割裂或低质量的重复与失衡，使得各学期、各年龄班的课程体系构成一个完整、和谐、有机的课程网络。

(二)结合社会文化背景

中华民族的美德故事(包括各种神话、传奇、童话、寓言、戏曲等)具有“文文化基因”的作用，文明在其基础上不断进行“模板复制”，从而代代相传，生生不息。故事传承着文化，同时也传承着世界观和价值观。不同文化背景下的故事传承着不同的民族文化心理和民族精神。故事对不同文化背景中的幼儿不具有普遍适合性，个体对真、善、美的价值取向都是由其所在的社会文化环境所决定的。在筛选主题故事时，应关注社会文化背景，贴近社会生活，关注故事与民族文化、生活、风俗、习惯等的融合度，分析社会发展需求，与幼儿的发展结合起来，选取适合我国国情的幼儿故事作为主题故事，凸显地域文化特色，进行课程网络建设。除了考虑社会文化因素之外，主题故事的选择还应结合季节、节日等因素，根据不同的季节、节日选择适合的主题故事，如故事《小熊请客》可以结合中国传统节日春节建构主题课程网络，对幼儿进行春节民俗教育和做客礼仪教育。这些主题故事既符合中班幼儿的年龄特点，又融合了季节、节日等教育内容，主题间上下承接，构成完整、平衡的课程体系。

(三)依据幼儿的发展特点

不同年龄层次的幼儿有不同的心理及生理特点，幼儿的认识水平和接受能力，是选择主题故事的重要依据。教师要研究幼儿身心发展的实际水平、兴趣和需要，了解幼儿身体、认知发展和情感形成以及社会化过程与个性养成和学习发生条件等，准确把握幼儿的已有经验、语言能力、思维发展的现有水平以及对不同文学表现形式的掌握能力，选择适合幼儿身心特点的主题故事。在筛选主题故事时，应注意：故事语言的难易程度应控制在幼儿的语言水平之内，要包含新的语言知识。在故事的结构和内容上，应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事。

一、课程目标：

1、通过情景表演动作,知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。

2、学习词:自己;短句:小不点自己穿衣服,自己穿鞋。教学准备:

二、课程准备：

地点:午睡室(小床、椅子、桌子、小屏风)

人物:小不点,(请大班小朋友扮演)

道具:录音机(放起床音乐)

……此处隐藏2846个字……我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的 事来讲给大家听听。（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）

提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？

3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）

提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？

4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿 倾听）

提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？

三、幼儿创编故事：

1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。（幼儿完整倾听）

2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？

3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。

大班语言活动——故事《月亮船》

教学目标：

1、学习故事，理解故事内容，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的城市中心广场;

2、学习讲述故事，能学说故事中的角色语言，发展幼儿语言表达能力;

3、培养幼儿互相帮助、热爱祖国的情感。

教学重难点：

教学重点是使幼儿通过学习故事，理解故事内容。

教学难点是使幼儿知道祖国有世界最高的山、最长的长城、最大的城市中心广场，萌发热爱祖国的情感，学习讲述故事。

教学方法：

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者;活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。

教学准备：

1、Flash课件《月亮船》;

2、故事磁带;

3、入、退场音乐;

4、活动材料幼儿人手一份;

5、崇义简介的视频。

教学步骤：

一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。

师：(随音乐做划小船的动作进入活动室)刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今天老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗?

二、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习讲述故事。

(一)播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。

倾听后问：

1、故事的题目叫什么?

2、蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?

(二)通过多媒体课件分段学习故事。

⑴播放多媒体课件，学习第一段故事。

学习后问：

1、蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?

2、讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

3、蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

⑵播放多媒体课件，学习第二段故事。

学习后请幼儿抢答：

1、世界上最大的海洋是哪一个?(太平洋)

2、世界上最高的是什么山?(喜马拉雅山)

3、世界上最大的广场是什么广场?(天安门广场)

4、蒲公英的家到底在哪?(万里长城大墙下的一棵小草旁)

(三)完整欣赏故事。

教师随背景音乐完整讲述故事。

(四)学习讲述故事。

请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。

(五)培养幼儿热爱祖国的情感

1、问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?那儿有些什么美丽的景物呢?你们喜欢她吗?(教师引导幼儿从崇义的名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论，师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感)

2、幼儿欣赏简介：我爱家乡崇义

3、教师小结：小朋友，我们是中国的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的家乡建设得更加美丽、把我们的祖国建设得更加富强!

三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室

师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧!

附:

教材版本：幼儿园建构式课程(中国学前教育协会编，华东师范大学出版社出版)

学科、年级和册别：大班上册语言《中国娃》主题

故事月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的.地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。

教学反思：

对孩子进行爱祖国教育是当今德育的主要内容之一，而幼儿园孩子年龄小，枯燥的说教难以达到良好的教学效果。本节课通过优美的童话故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家为线索，向幼儿展示了热爱自己家乡的美好情感。故事使用拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，使幼儿在快乐轻松的学习中了解到我国有世界最高的山、最长的长城、最大的城市中心广场，结合欣赏家乡崇义简介的视频，萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。根据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点，以图、文、声、像等方式结合起来制作成Flash课件辅助教学。